Capítulo introductorio para conocer las claves básicas necesarias a la hora de saber detectar, evaluar e intervenir las Dificultades Específicas de Aprendizaje Lectoescritor.

Primera fase de la intervención preventiva centrada en la estimulación de las capacidades cognitivas, que influyen directamente en el aprendizaje, y en las habilidades prelectoras básicas, conciencia léxica y sensibilidad a la rima.

Segunda fase de la intervención preventiva centrada en el desarrollo de la conciencia silábica. Habilidad metalingüística que forma parte del conocimiento fonológico y tiene una gran influencia en el aprendizaje de la lectura y la escritura.

Metodología para enseñar a escribir y a leer, en las primeras etapas del aprendizaje lectoescritor, a niños/as con dificultades específicas en estos aprendizajes.

Fase de evaluación. Resumen de 21 pruebas no baremadas para evaluar las dificultades iniciales de la lectura y/o escritura, basadas en los test más utilizados actualmente, con la finalidad de orientar la intervención.

Fase de análisis. Resumen de las aplicaciones prácticas y utilidades de las pruebas presentadas en el tema 5. ¿Cómo saber si estamos ante un caso de dislexia?

Resumen de las actividades propuestas en el tema 7 para corregir las confusiones entre letras y sonidos y afianzar la aplicación de las RCGF-FG. Una metodología lúdica y fundamentada que asegura la igualdad de oportunidades.

Ideas prácticas para corregir los errores en la inversión y confusión entre distintos tipos de sílabas, especialmente entre directas/inversas y mixtas/trabadas.

Estrategias para mejorar la fluidez lectora, automatización y prosodia, con la finalidad de alcanzar la comprensión lectora adecuada en alumnos con dificultades.

Orientaciones básicas para trabajar la disgrafía atendiendo a la legibilidad y velocidad de la escritura. Pautas claves para enseñar a escribir correctamente.

Ideas para trabajar los diferentes tipos de ortografía partiendo de la clasificación y análisis de los errores y poniendo en práctica estrategias y premisas básicas tanto para mejorar la disortografía pura como para mejorar la disortografía disléxica.

Fundamentos para diseñar un programa individualizado de enseñanza-aprendizaje del vocabulario. Actividades recomendadas según la edad y claves para entender la relación existente entre la dislexia y la limitación o pobreza léxica.

¿Qué es y qué implica la comprensión lectora? En este tema se presenta una introducción para entender este proceso, saber identificar las claves por las que cada alumno falla al comprender el texto y valorar cuál sería el modo de ayudarle a superar tales dificultades.

Aspectos fundamentales que debemos tener en cuenta para trabajar la expresión o composición escrita. Procesos que intervienen en la escritura productiva y estrategias y actividades para mejorar la capacidad de expresarse mediante la escritura.